一接起电话，话筒里便传来了一个女孩的哭诉声：“你好！我刚结婚一年多，现在老公要和我离婚，我该怎么办哪……”听到此，我意识到这不属于关爱心理热线的服务范围。
咨询室里，坐在我对面的是一个文静的女孩，她是一名高二的学生。近一个学期，她被自己口中的异味所困扰，去了几家医院检查，也吃了些药，都不见好转。她为此很苦恼，学习成绩也从以前班里的前三名落到了现在的二十多名。
盛利是独生子，他的父亲内向、固执、要强，一直对他要求严格，期望也很高。盛利自小身体较弱，常常被欺负。记得最清楚的几件事是，4 岁时因为调皮弄坏别人的玩具车被人狠打，7 岁时因为考不到100 分被父亲暴打，小学时多次在路上被高年级学生搜身要钱或殴打。
生命无常。未成年的孩子在成长的过程中会遇到熟悉的人离世，孩子稚嫩的心会备受困扰。家长如何帮助孩子走出阴影，使其焕发出生命的朝气和信心呢？
相信大多数家长都不会像这位妈妈一样如此敏感，如此溺爱孩子，但有时也可以反省一下自己身上是不是也存在类似的过度的“爱”。要相信老师是善良的，相信孩子已经长大，做轻松的爸爸妈妈。
我正在整理教案时，体育老师把二年级的“多多”硬生生地“拎”到了我的面前。原因是体育课上他当众脱裤子小便，然后用手蘸着尿液在地上乱画，往同学身上乱抹，搞得操场上乱作一团。
咨询结束，我和他的妈妈交流后才知道，他已有一周时间没去上学了，这让他的父母很着急。咨询后的第三天（周一），孩子主动去上学了。
我平和轻松的语气让男生觉得放松了一些，他抬头看了我一眼，说：“我上初二后功课很紧张，我妈还没完没了地逼着我做题、上辅导班，我都烦死了。”
昨天中午，午休铃响过之后，因为给一个学生讲题，我稍耽搁了一会儿才去教室。当我往教室走的时候，正好碰到了巡视的主任站在我班门口。班里声音很嘈杂，我进门一看，教室后面有两个学生在拿着笤帚比画，连我进来都没看见。有同学提醒他们，他们才若无其事地回到了座位上。”小慧特别强调了“若无其事”这个词
媛媛出生在荣成的一个小山村里。父母务农，没有多少时间陪她，对她的管教也很严格，不允许她出去跟小朋友一起玩耍。媛媛的童年就是在一个人孤孤单单的状态下度过的，因此养成了比较内向的性格，几乎一个朋友也没有。当提到从小学起就一个人骑着自行车去上学，到大学毕业后独自来青岛工作，媛媛忍不住委屈，伤心地哭了起来。
教育的目的是什么？美国实用主义心理学家杜威说：“教育即生活，学校即社会。”教育的目的是为了让每个受教育的人生活得更好，而我认为人文关怀胜过一切教育。
来访者的儿子上初三，学习成绩一直不错，一般是中上游，好的时候可以进班级前十。孩子在家里什么活儿也不用干，只管学习就行，平时要什么家长就给买什么。从小学六年级开始，每次期中、期末考试，以班级第二十名为底线，名次每高一位，家长就奖励他100元，到现在已经积累了5000 多元。上初三后，孩子回家来抱怨老师...
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